提高中职学校种植专业课堂教学实效

发布于:2021-05-14 03:27:50

提高中职学校种植专业课堂教学实效浅析 摘要:加强课堂实效是中职教学的质量保证。本文从专业思想 教育,学生发展,教材处理,学*兴趣,实践教学,多媒体运用等 方面分析了提高种植专业课堂教学效果的粗浅认识。 关键词:中等职业教育 种植专业 课堂实效 中等职业学校的办学方针是“以服务为宗旨,以就业为导向, *逃萄Ц母铩薄R虼酥械戎耙笛5淖ㄒ悼谓萄вΡ咀拧耙 全面素质为基础,以职业能力为本位,以学生发展为中心”的教育 观,以“培养高素质的劳动者和高技能的专业人才”为基点。而课 堂教学是学生学知识、学技能的主战场。因此,改革教学方法,提 高课堂教学实效就显得尤为重要。我通过这几年的教学实践,就提 高课堂教学效果谈一下我的认识。 一、专业思想教育是根本 对中等职业学校来说,现今学农的学生越来越少,而且学生的 学*兴趣也提不起来,认为学农将来就是当农民,没有大的出路, 看不到前途和希望。因此,在新生入学后,我就给学生观看农业的 重要性的介绍,看现代农业宣传片,给他们看新型农民的新的生产、 生活片,带他们到附*的农业科技园去参观,请园内职工讲解他们 的亲身体会,看老一辈农业科技工作者的奋斗历程及取得的科技成 果。尤其是当学生看到长长的麦穗、玉米棒,鲜艳的彩色棉花,晶 莹透亮的蚕丝,色彩鲜艳的瓜果等时,学生的兴奋劲就上来,纷纷 拥过去观看。通过这一系列的直观教育,学生学农的意识大大增强, 学*兴趣也提高了很多。学生也认识到,采用高科技种植的农业产 品,品种常见,但风味独特,因此,销路不错。尤其科技园的品牌 农产品带来巨大的经济效益,使同学们的学*充满信心,大大激发 同学们学农的积极性,学*效果初见端倪。 二、学生的发展为中心 当前中职学生总体情况是他们思想活跃、好动活泼、进取好学。 但也有明显的缺陷和不足,主要表现为以下几个方面:1、少数学 生道德观念薄弱,行为自制力差;2、年龄跨度大,大小年龄结构 混杂一起,构成了一个复杂的群体;3、文化程度参差不齐,多数 是进不了重点高中的人;4、专业思想不牢,缺乏学*热情;5、自 卑思想严重,看不起职业教育;6、认为家庭条件好,不怕学*差, 有个好爸妈,今后照样能过好生活;7、学*不用功,对学*缺乏 信心和自信。针对这些问题,在实践中,我们教师要正视。这就要 求我们要加强理解和关爱学生,做到以学生为本。在学*、生活上 给予细致周到的关怀,做到关爱学生有爱心、做思想工作要细心、 学生有抵触情绪有耐心、转变问题学生有决心,学生发展有信心。 在教学上要改变传统的教学模式,大力开展素质教育,用广博的知 识和精湛的授课技巧激发学生的学*兴趣,多发掘他们的可爱之处 和闪光点,消除学生的自卑心理,培养他们学*的自信心。 三、教材处理要得当 中职课程改革,教材首当其冲。中职教育属于普及知识,培养 技能教育序列,因其直接对口就业而非升学又显得与一般的高中教 育有大大的不同,中职生属未成年群体,人生观、价值观尚待形成, 可塑性较强,其受教育期间既要学*基本的就业技能,又要注意道 德素质的培养,而后者显得尤为重要。同时,中职生因尚未成年, 多活泼好动,厌恶连篇累牍式的文字叙述,而且他们学*的目的主 要是直接针对就业。这就给教材处理提出了很大的挑战。眼下中职 教材直接面向学生,如何处理,使之集知识性与趣味性于一体,将 技能传授与道德培养相结合,便成了各位教师处理教材的首要任 务。我认为: (一) 德育课程应深入浅出,染形添趣,要“贴*实际、贴* 生活、贴*学生”。 (二) 文化课程应易读性,有可操作性,要求在教授学生基础 知识的基础上培养学生的实践能力和创新能力,使教材变得活泼。 (三) 专业课程应有趣味性和实践性,以中职生的特点而言, 无论是专业技能还是职业意识都需要在学生的动手实践过程中教 授和培养。 早先教育部在组织实施“职业教育课程改革和教材建设规划” 工程时就明确了中等职业教育的任务和培养目标:培养在生产、服 务、技术、管理第一线工作的普通劳动者和中、初级专门人才。由 此表明,中职生不同于普通受教育的学生,他们学的是实际操作技 能而绝非单纯的理论知识。在培养目标的指导下,中职教学就要以 实用性和针对性为主,注重实用性、实践性、技术性。这就要求教 师在处理教材时,首先要深入地理解教材,并积极地建立和完善反 馈机制,不断完*滩哪谌莺吞逑怠F浯我璺ㄅ湟允只慕萄 辅件,以弥补教材中的不足。三是要敢于打*滩牡氖浚莸 地的实际,合理地安排教学内容。四是适当时可辅以校本教材。如 在我,小麦、玉米部分多讲,水稻、棉花部分少讲;实用技术多讲, 遗传育种部分少讲。根据知识的系统性和生长季节的变化,打破章 节顺序,分段安排教学内容,尽量使讲课内容与季节相一致:如冬 季组织学生观察小麦分蘖规律,麦熟时估产,夏季讲玉米制种与玉 米棉花等作物的病虫害防治。另外,在课程安排上,一、二年级适 当增加专业课教学时数,三年级下半年全部进入系统复*和实践阶 段,最后写出实*报告,突出职教特色。 中职学生普遍存在思维活跃、动手能力强的特点,故而在教材 的处理上就要体现趣味性和实践性,使学生能够在实际的动手操作 中深化对知识的理解,即所谓的“做中学,学中做”。教材每章节 后配以活动课,充分利用信息化、电子化的教学设备,既提高了学 *兴趣,又提高了实践能力。在保证学生掌握传统技能的同时,将 当下前沿的技术信息纳入讲课内容,使学生掌握最新技术动态,提 高适应快速发展的现代社会的能力。以贴*学生生活的社会情境和 他们的亲身体验为载体,生动自然地引入、呈现与社会生活的密切 联系。注重学生的主动学*,关注学生整体的*均水*,又注意到 学生的个性发展。 四、增加课堂教学的趣味性 学*兴趣是推动学生学*的内在动力。如果缺乏兴趣,学生只 会将学*当作一种沉重的负担。因此我精心收集到新科技信息适时 地运用到课堂上,增加课堂教学的趣味性。例如在讲小麦锈病时, 我设问:同是锈病大发生之年,为什么有的农户损失重,而有的农 户不

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